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　　9.2 合成材料---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）下册

　　配套中学科粤版第九单元合成材料一、教材分析内容编排：教材从生活中常见的合成材料入手，先介绍了三大合成材料 —— 塑料、合成纤维和合成橡胶的性能、用途等，让学生了解合成材料在日常生活、工业生产等方面的广泛应用。接着探讨了使用合成材料对环境造成的影响，如 “白色污染” 等问题，使学生认识到化学与环境的密切关系。最后还提及了一些新型的有机合成材料，展现了化学在材料领域的不断发展和创新。知识体系：在知识结构上，本章节是在学生学习了有机化合物和有机高分子化合物的基础上，进一步深入了解有机合成材料，是对前面知识的拓展和应用。同时，通过对合成材料的学习，又为学生理解化学与生活、化学与社会的关系搭建了桥梁，使学生能够更加全面地认识化学学科的重要性和实用性。能力培养：教材注重培养学生的多种能力，如通过实验探究塑料的热塑性和热固性、鉴别天然纤维和合成纤维等活动，培养学生的科学探究能力和实验操作能力；通过对合成材料性能、用途及环境影响的分析和讨论，培养学生的信息收集与处理能力、分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力等。情感教育：教材内容紧密联系生活实际，使学生深切感受到化学就在身边，从而激发学生学习化学的兴趣。同时，通过对 “白色污染” 等环境问题的讨论，培养学生关注社会、关注环境的责任感，引导学生树立正确的化学观念和环保意识。二、教学目标化学观念：让学生认识到化学合成材料是通过化学方法对小分子有机化合物进行聚合反应而制成的有机高分子材料，理解化学变化在材料合成中的关键作用。帮助学生形成 “结构决定性质，性质决定用途” 的化学观念，例如了解塑料的热塑性和热固性与其分子结构的关系，以及不同结构的合成纤维和合成橡胶具有不同的性能和用途。使学生树立可持续发展的化学观念，认识到合成材料在给人类带来便利的同时，也对环境造成了一定的影响，从而引导学生关注化学与环境的协调发展。科学思维：通过对合成材料的分类、性能、用途等方面的学习和比较，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。以 “白色污染” 问题为例，引导学生运用批判性思维分析合成材料使用过程中的利弊，提出合理的解决措施和建议。组织学生进行实验探究，如探究塑料的性质、鉴别天然纤维和合成纤维等，培养学生的实验设计、观察分析和推理判断能力。科学探究：设计实验探究塑料的热塑性和热固性，让学生亲身体验科学探究的过程，掌握实验操作技能和实验现象的观察方法。开展鉴别天然纤维和合成纤维的实验活动，鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的探究意识和创新精神。引导学生通过查阅资料、调查研究等方式，了解合成材料的发展历程、现状和未来趋势，提高学生的科学探究能力和自主学习能力。科学态度与责任：使学生认识到化学合成材料对人类社会发展的重要贡献，如在改善生活质量、促进工业生产、推动科技进步等方面发挥的巨大作用，培养学生对化学学科的积极情感和学习兴趣。通过对 “白色污染” 等环境问题的讨论和学习，让学生意识到化学物质的不合理使用会对环境造成危害，从而增强学生的环保意识和社会责任感。介绍我国在合成材料领域的科研成果和发展现状，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生为化学事业和社会发展努力学习的决心和使命感。三、教学重难点教学重点：让学生了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途，例如塑料的轻便、耐用、绝缘等性能以及在包装、建筑、电子等领域的广泛应用；合成纤维的强度高、弹性好、耐磨等特点及其在纺织服装行业的重要地位；合成橡胶的高弹性、耐油、耐高温等性能和在轮胎、密封制品等方面的应用。使学生理解使用合成材料对人和环境的影响，包括合成材料废弃物对土壤、水体、空气等环境要素的污染，以及 “白色污染” 的形成原因、危害和防治措施等。教学难点：帮助学生理解常见有机合成材料的性能和用途与其分子结构之间的关系，例如塑料的热塑性和热固性是由其分子链的结构和交联程度决定的，而合成纤维和合成橡胶的性能也与其分子的组成和结构密切相关。组织学生进行有效的实验探究和讨论活动，如在鉴别天然纤维和合成纤维的实验中，引导学生准确观察和描述实验现象，根据现象得出正确的结论；在讨论 “使用塑料的利与弊” 等问题时，鼓励学生积极参与、发表自己的观点，并能够进行客观的分析和评价。四、教学过程导入新课师：同学们，在我们的日常生活中，到处都能看到各种各样的材料，像我们穿的衣服、用的塑料袋、汽车的轮胎等等。你们知道这些材料都是由什么制成的吗？上节课我们学习了有机高分子材料，其中有机合成材料在我们的生活中应用非常广泛，今天我们就来深入了解一下化学合成材料。新课讲授师：首先，请同学们阅读教材 P103～P104，然后回答我两个问题：什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？有机高分子化合物是怎样形成的？生：（阅读后回答）棉花、羊毛、蚕丝和天然橡胶等属于天然有机高分子材料，塑料、合成纤维、合成橡胶等属于合成有机高分子材料。有机高分子化合物是由小分子聚合而成的。师：非常好，看来大家都认真阅读了教材。那我们先来研究一下塑料这种合成材料。同学们，老师这里有一些塑料片和塑料薄膜，大家动手做两个小实验，一是试着撕掉塑料薄膜，二是加热塑料片，看看会有什么现象，然后告诉老师你们的发现。生：（进行实验后回答）塑料薄膜很容易被撕开，加热后的塑料片有的会变软，可以加工成各种形状，有的加热后不会熔化。师：很好，这就是塑料的两种不同性质。链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。师：接下来我们再看看纤维。大家看，老师这里有几种不同颜色的毛线，它们有的是天然纤维制成的，有的是合成纤维制成的。我们来做一个燃烧实验，燃烧不同颜色的线，观察燃烧时的现象，并思考如何通过燃烧现象来判断面料的种类。生：（进行实验并观察记录）天然纤维燃烧时有烧纸的气味，灰烬呈灰色，易捻碎；合成纤维燃烧时有特殊气味，灰烬呈黑色或褐色，不易捻碎。师：总结得很到位。通过这个实验，我们就可以在买衣服时，初步判断面料的种类了。合成纤维的强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀，但它的吸水性和透气性较差。师：除了塑料和合成纤维，合成橡胶也是生活中常见的有机合成材料。同学们，拉扯一下你们手中的橡皮筋，感受一下橡胶的弹性，再用砂纸打磨一下网球鞋底，看看橡胶的耐磨性，最后我们燃烧一下车轮外胎碎片，观察橡胶的耐高温性。生：（进行实验并回答）橡胶具有弹性、耐磨性和耐高温性。师：没错，合成橡胶与天然橡胶相比，具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等性能，因而广泛应用于农业、国防、交通及日常生活中。比如汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等都离不开合成橡胶。师：合成材料给我们的生活带来了极大的便利，但同时也带来了一些问题。下面我们来进行一场辩论，正方的论点是 “塑料的利”，反方的论点是 “塑料的弊”。请同学们在辩论过程中注意纪律，积极发表自己的观点。（学生分组辩论）正方：塑料轻便、耐用、防水、绝缘，而且价格便宜，给我们的生活带来了很多方便，比如我们日常用的塑料袋、塑料瓶等。反方：塑料难以降解，会造成 “白色污染”，污染土壤、水源和空气，对环境和生物都有很大的危害。师：好，双方同学都表现得非常出色，辩论得很激烈。确实，合成材料既有利又有弊，我们在使用的过程中要充分发挥其优势，同时也要注意减少其对环境的不利影响。课堂小结师：今天我们学习了有机合成材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶的性能、用途以及它们对人和环境的影响。我们了解到合成材料在我们的生活中无处不在，给我们带来了很多便利，但同时也引发了一些环境问题，比如 “白色污染”。希望同学们在今后的生活中，能够合理使用合成材料，爱护环境，为保护环境贡献自己的一份力量。五、板书设计学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司$$

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